“老师”请别淡化了父母的角色

文|屈泽清

近日，中国教育报发起了一场问卷调查。结果显示，参与调查的75%的教师认为比起其他行业，自己在教育子女上并没有优势。54%的教师认为自己陷入“教不好自己子女”的困境，教师在教育自己子女时反而容易出现“灯下黑”现象。

笔者是一名小学教师，在基层学校教了二十多年书，也当了二十多年的班主任。周边经常听到教师这样的抱怨：教的好别人的孩子，对自个屋里的孩子我是真没办法。我怎么就管不好自己的孩子呢？

老师的孩子不易成才，造成“灯下黑”的根本原因是什么？笔者认为：教师教育子女出现的一些问题，一方面跟教师对自己孩子的期望值和自身素质有关，更重要是跟教师在家庭教育方面的修养有关。

“望子成龙、望女成凤”是作为家长的普遍愿望。但是在智力水平方面，教师的孩子和其它孩子并无两样，其中有的聪明，有的智力水平一般。在日常的教学过程中，教师注重因材施教，让学生正常的身心全面健康发展就足够了。但作为教师的孩子，则往往被寄予更好更高的期望。“过高期望值之下，产生的是两个结果。要么妥协，强迫自己满足父母的期望；要么回避，努力之后怎么也达不到，就选择逃离。”所以，成为优秀学生的只能是一小部分，而剩下的大部分，在高期望之下，心理压力过大，学习不佳，表现更差。

部分教师当年选择就读师范或从事教师职业，看上的是职业稳定，生活压力不大。其性格追求平淡、智力上也不见得出类拔萃，自身素质也必然存在缺陷，所以，孩子多少会遗传家长的这些特点。基础决定一切，要求孩子出色，不是因势利导的进行，不是视孩子的综合能力进行，而是一味的高标准严要求，其结果只会适得其反。

教师作为教育专业人士，具有一般家长很难具有的一些优势：如，是知识的拥有者和传播者，可以辅导孩子学习；见过许多教育案例，能够解释孩子的行为等。但是，学校教育和家庭教育是两个系统，他们有交集，但有着本质的区别。教师倾向于比较，倾向于制定奖励和惩罚的标准，但家长需要给孩子的是无条件的爱。

每个父母都是第一次当家长，家庭教育都要从零学起，无论是否身为教师，无论是否知识渊博，如果缺乏家庭教育知识，教育子女过程中肯定会暴露出诸多问题。

“教师教育孩子要学会放下。”笔者的一位同事在孩子读初中时，终于放下了要把孩子培养成一个心目中“优秀孩子”的想法，而是坦然承认孩子现在的样子，她和儿子的矛盾一下子就解除了，并且儿子虽然成绩上一直没有什么突破，但在艺术、体育等方面表现出的才华足以让她欣慰。而且孩子没有了来自父母的压力后，反而变得更加阳光快乐。同事终于明白，有些“短”可能“补”不起来，但依靠一技之长，孩子就能获得幸福。

“成人”就意味着孩子要找到自我、相信自我、认可自我，当孩子形成健康的“自我”观念时，就懂得如何发挥自我的优势和潜能做到“成才”。对于教师来说，让孩子成为自己，首先就是要放下对子女过多过高的要求，给孩子自我发展的空间。另一个更重要的，是教师首先要找到自我。当教师在职业发展中的自我发展和自我认同的需要得到满足，找到稳定的职业幸福感时，即使不需要言传，孩子长大后就能够知道为什么而活，应该怎样活。

抛开孩子自身的原因，发生这种“灯下黑”的情况，教师应该好好的思考自己的因素。“老师”的身份别太重，而淡化了父母的角色。